02我们可以怎么做

所以，强调“社会性”“合群”不等于掩盖个性、千人一面！真正的“群体”是包括多样性的群体。理解这个，就可以避免父母和教育者单纯强调孩子们“听话”的那种合群，从而引导孩子理解每个人的差异，并尊重彼此差异下的共处的“合群”。

如果您的孩子在家比较缺乏约束，进入幼儿园和小学之前，您可以有意引导一些不打扰他人的规则（别人听老师读故事时，你如果觉得无聊，应该怎么做？），为什么要遵从学校规则（老师让大家要慢走时，你很想跑出去，为什么不可以？）

如果孩子比较敏感，您可以主动和孩子解释一些让他担心的情景，比如被抢了玩具，要理解对方是因为想玩玩具，而不是想“欺负”我。并且，要给孩子怎么做的指引（一般学校和幼儿园都会告诉孩子正确的处理方式，建议父母问询老师，可以在家进一步强化学校的方法）。这么做，可以减弱孩子害怕的心情，理解“抢”的背后不一定是“恶意”。

这些都是对“合群”或社会性的主动引导，但并不影响孩子的“个性”发展。所谓“调和合群和个性”，其实是父母理解这两方面的真实价值和含义，给孩子提供顺其自然地支持和引导。

——来源于蒲蒲兰绘本馆 文/郭歆  文中绘本内页来源于《同桌的阿达》 文、图：武田美穗