一般所说“个性”，是指个体与生俱来的性格特征，类似“人格心理学”的研究范畴：使一个人有别于他人的人格层面的因素。比如，有人敏感内向，有人活泼外向，有的孩子天生领袖气质，有的则是追随者。人格心理学认为人们行为的差异大都是个体因素所导致。

自“社会心理学”开创以来，上述看法被不断纠正。社会心理学家多次证明，在决定个人行为时，社交和环境因素比人格特征更强有力。

他们把用人格因素来解释个人行为称为“基本归因错误”。“个性”并非如我们所想那样一成不变。同一个孩子在不同环境、情境中可以展示出非常不同的行为表现。

我想，中国父母担心孩子失去“个性”时，还有一层含义：孩子是否会拥有表达自己想法和展示自己性格特点（无论是敏感还是活泼）的自由和勇气。

在倾向于“群体性”的社会，个体有可能会受到更大的社会压力，而掩藏部分不被社会所接受的特点。但今日中国，无论在家，还是在学校，支持孩子个性发展都成为大的共识。

01真正合群的品质

但是，自由不等于没有边界和规矩，不被约束的创造不等于随意打扰和影响他人。“合群”的含义与“个性”一样不清晰。民间大都指孩子要能主动适应所生活的那个群体。从学术角度来看，“合群”的根基是“社会性”。就是著名社会学心理学家阿伦森提出的 “社会性”概念。

戴维·布鲁克斯基于阿森纳的概念，模仿卢梭的《爱弥儿》写了一本既有科学证据支持，又虚构（虚构主人公）的书——《社会动物：爱、性格和成就的潜在根源》。无论东西方文化，帮助孩子掌握“社会性”技能都是有价值的事情。

《社会动物：爱、性格和成就的潜在根源》英文版

【美】戴维·布鲁克斯  著

真正应该重视的“合群”是怎样的呢？看看戴维在书中的表达：“本书介绍了两位活得充实的成功人士。令人惊异的是，这两位主人公并不是那种天生就出类拔萃的高智商人才……他们到底是怎样取得成功的？

他们拥有很好的个性。他们精力充沛，诚实坦率，值得信赖。在遭遇挫折时，他们会坚持不懈地尝试，也肯承认错误……”

其中不少特征都和“合群”密切相关：好个性，诚实坦率，值得信赖。比较模糊的是“好个性”。如果您细读这本书，就会理解，这里并不是指随声附和或“老好人”那样。而是指对他人的一种共情能力，能够在尊重别人差异的同时去关怀他人的能力。

——来源于蒲蒲兰绘本馆 文/郭歆  文中绘本内页来源于《同桌的阿达》 文、图：武田美穗