学龄前听障儿童正处在长身体、增才智的年龄阶段，随着他们的体力、活动范围和活动量的增加，他们的好奇心、求知欲日益增强，对新鲜事物也很敏感。但是，他们的道德认识还处在较低的水平，判断是与非往往以自己的愉快或满足为标准，以自我为中心，情绪化严重，因此容易与社会、集体、成人发生冲突。帮助听障儿童养成良好的行为习惯，我们不妨试用下列几种方法：

1.抓早、抓小，注意第一次冲突。好多家长都因为孩子

身体上的障碍，不忍心孩子受到任何的委屈，对任何事情都姑息迁就甚至陷于溺爱，事实上这样对孩子的成长是非常不利的。要特别注意第一次冲突，不能因年龄小、事情小而忽视，对于听障儿童不合理的要求决不迁就，可以采取拖延和忽视的方法，努力转移孩子的注意力。有些事情听障儿童大哭大闹达不到目的后，他也就不再坚持了。

2.要帮助听障儿童从小树立是非观念。家长虽然不能用

复杂的语言但可以用爱憎分明的情绪，告诉他做哪些事长辈是喜欢的，做哪些事长辈是不喜欢的，家长的坚持会在无形中告诉孩子生活中必须遵守的规则。家长还可以通过看图书、讲故事、教儿歌等教育手段，让听障儿童懂得一些行为界限。如“缠人”在一定范围内可以允许，但不能出格。要爸爸、妈妈陪他们玩玩是可以的，但当大人要工作的时候，就不能打扰了。家长一旦发现孩子有自我约束、自我矫正的表现，便要积极引导、及时肯定、加以强化，是他们养成良好的自制力。

3.架起沟通桥梁，促进听障儿童心理健康发展。家长

要用心关注孩子，不放弃任何一个与孩子沟通的机会；要创造条件并鼓励孩子与健听儿童长期结对，让听障儿童有可以沟通的同龄好伙伴，促进听障儿童心理健康发展。家长还应鼓励孩子用语言表达自己的愿望；当孩子与别人发生矛盾冲突时，正面强化语言交流的作用。

4.防患于未然，避免冲突的发生。家长在对听障儿童提出要求之前，要考虑这个要求对他的身体、心理是否适合，有没有不合理的地方？比如要孩子一直进行康复训练，半小时甚至一小时不让他玩，这就极易引发与听障儿童的直接冲突。学龄前听障儿童年龄小，思维以直观、形象思维为主，事物不在眼前就会暂时忘记。教师或家长在预感到冲突即将发生之前转移他们的注意力，也可防患于未然，有效避免冲突的发生。

5.家长的情绪对听障儿童有着潜移默化的影响。当听障儿童任性时，家长要保持冷静，不能过于责备甚至体罚孩子，以免造成听障儿童的逆反心理。家长要特别注意自己的表率作用，还要站在听障儿童的角度理解孩子的情绪，当孩子任性时要了解发作的原因，多给孩子分析原因、讲道理，帮助孩子解决问题，渐渐克服任性的毛病。学龄前听障儿童情绪易冲动，意志力的控制还不强，所以不要在冲突的当时和他讲道理，但是在冲突平息后要和他讲道理以免再犯。另外，教师、父母、主要照顾者等人，对听障儿童的教育方法要一致，以不使听障儿童有机可乘或难辨是非。