一、音调

音调是听觉心理感知层面产生的对嗓音声音高低的主观感知，音调与声带有关。声带越短、质量越小、紧张度及硬度越大，声带振动速度就越快，音调就越高。反之，音调就越低。其中声带张力的改变是影响音调的重要因素。

二、高音调嗓音

听障儿童由于听力损伤，导致听觉—言语反馈链的作用异常，不能有效地对言语的音调、响度、语调及清晰度进行加工分析，因而不能够通过听觉准确地调整自身音调，常常出现高音调的问题。

三、高音调嗓音的原因

听障儿童高音调嗓音的成因主要有三个方面：儿童家长、康复教师和儿童自身。

家长方面：儿童初配戴助听辅具，听不好也不会说，可家长急于诱导孩子发声说话，大声喊叫的语言孩子才有反应，因此家长对孩子习惯性地使用高音量高音调言语；并且认为孩子尖细的声音会随着年龄的增大而逐步改变。

教师方面:教师对儿童的发声异常未及时采取矫治措施，并有的教师为使语言丰富多变吸引儿童的注意力，而多使用娃娃声（声音多较尖细）。

儿童：儿童由于听力障碍倍受家长的溺爱呵护，因此养成了爱发脾气大哭大叫、错误用嗓行为，还有异常的呼吸、发声也为其高音调的形成助力，硬起音高音调嗓音没有得到及时矫治而形成了固化。

四、高音调嗓音的临床表现

音调偏高儿童的言语：声音尖细、音质单薄、单调刺耳，不悦耳，而导致其言语可懂度低、构音清晰度低等，严重影响了正常的言语沟通交流。

五、高音调嗓音的干预

干预儿童：早发现、早干预，早配助、优化助听辅具提高听觉能力，阻止滥用嗓行为；通过主客观评估，针对高音调儿童的年龄性格等特点及其高调嗓音异常情况，制定矫治目标并选取有效的矫治方法，如呼吸放松、发声放松、喉部按摩、手指按压、咀嚼、哈欠-叹息法、气泡音训练、乐调匹配法等等。

干预家长：优化家庭语言环境，指导家长正确使用语言及高音调矫治的方法与技巧，以便更好地做好高音调儿童的家庭矫治康复。

做好团队协作、家园共育，促进高音调儿童的的嗓音正

常化。